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吴访升:存眷职业院校讲授诊改事情⑥:用课程诊改动员讲授质量提拔

2017年12月15日 阅读量: 谈论() 泉源: 作者:

讲堂是教与学的主阵地,是质量天生的要害关键,也是教诲讲授改造的焦点地带。往年9月,教诲部党组布告、部长陈宝生在《人民日报》撰文指出:要一直对峙以学习者为中央,为差别条理、差别范例的受教诲者提供特性化、多样化、高质量的教诲效劳,促进学习者自动学习、开释潜能、周全生长。这是讲堂反动的总体准绳,也是课程层面讲授诊改的根本原则。笔者地点学校围绕“建立优质课程、构建智能讲堂”的目的,行使挪动互联网手艺,对课程层面诊改善行了理论探究,在这里与人人分享。

 

做好建立方案,领悟学校诊改目的链

 

    注意全体设计、逐级剖析落实,构建“学校—二级学院—专业—课程”衔接领悟的诊改目的链。

 

    学校在体例“十三五”教诲奇迹生长计划的历程中接纳“SWOT剖析法”(态势剖析),在精确定位生长目的和建立义务的根底上,构成“1个总计划+8个分计划”的目的系统。二级学院凭据学校计划制订二级学院的专业建立计划。专业建立团队凭据二级学院的计划,经过行业企业调研,掌握家当生长态势,定位人才培育目的与规格,展开专业对标剖析,查找存在的题目,明白起劲偏向,制订各专业建立方案。课程团队紧扣专业建立方案,连系课程现有根底,制订课程建立方案。课程建立方案表现生长头脑,由建立根底、建立目的、建立内容与行动、建立预期功效等外容构成。

 

    美满讲授尺度,构成人才培育目的链

 

    学校自创悉尼协议功效导向(OBE)的教诲理念,构建“专业培育目的—课程讲授目的—讲堂讲授目的”衔接领悟的人才培育目的链。

 

    一是在修订专业讲授尺度时,以调研多元长处主体需求为逻辑终点,凭据需求制订专业人才培育目的,确定先生结业才能要求,进而细化剖析为结业才能要求目标点,根据目标点建构课程系统。二是在修订课程尺度时,由落到某门课程的结业才能要求目标点确定课程目的,根据每个目标点,剖析支持课程目的的知识、技术、本质目的,进而选择响应的讲授内容并制订先生学习及格尺度。三是在设计单位讲授时,将课程目的进一步细化剖析为每个单位的讲授目的,选择适宜的项目、案例作为讲授载体,设计系列讲授流动,使讲授流动与先生学习目的相干联。这里尤值一提的是,课程尺度表现底线头脑,由课程信息、课程性子、课程目的及内容、课程审核、实行要求与发起等外容构成,从大众根底课程与专业焦点课程分层推进,终极完成全笼罩。

 

    开辟诊改平台,翻开课程讲授形态“黑箱”

 

    学校围绕先生课程学习目的的杀青度、课程讲授历程中先生介入度、西席课程讲授投入等次要质量目标,自主研发了效劳课程层面诊改的智能化讲授诊改平台“工程云讲堂”(以下简称平台),把课程讲授形态由“黑箱”酿成“白箱”,使8字形质量改善螺旋在课程诊改中可以落地生根。

 

    依托平台,完成西席讲授全程纪录。课前,西席经过平台举行备课,列出单位讲授目的,构造单位讲授内容,谋划讲堂讲授流动,将流动与先生学习目的相干联。零碎背景主动纪录西席备课情形,对西席备课内容更新率举行剖析统计,对更新率低于15%的收回预警提醒。课中,西席运用平台,“激活”每一个讲授关键,上课前预热观察,领会先生的预习情形,以实行针对性培育,因材施教。同时,经过“点名答题”“一句话问答”“抢答”“头脑风暴”“表现墙”“练一练”“西席树模”等平台功效,引发先生的学习兴味和介入讲授流动的努力性。课后,西席经过平台实时与先生相同,对先生尚未完全掌握的内容举行指点答疑,实时批阅先生提交的在线作业,而零碎则主动纪录先生作业提交、西席指点答疑和作业批阅等情形。

 

    依托平台,完成对先生学习目的杀青度的历程监测。经过背景数据主动统计剖析,天生先生讲堂学习讲述,出现先生课前预习、课中介入、课后互动的情形,以积分的方式实时将学习目的杀青度反应给先生。同时,将西席讲堂讲授讲述推送给讲课西席,反应先生考勤、学习目的杀青度、先生对讲堂的满足度等情形。而西席则凭据讲述对本身讲授方式、手腕、重难点的掌握举行诊断和改善,辅助西席更好地完成讲授目的。

 

    实行课程诊改,包管课程建立和讲授质量

 

    基于课程建立方案,连系课程建立绩效审核展开诊改。课程团队根据课程建立方案,落实课程年度建立义务,经过体例课程建立一页纸项目治理报表,实行建立目的月度自我诊改,包管建立的进度与质量。二级学院比较建立目的和尺度实行季度相同反应,包管年度建立义务完成。学校年终比较课程建立项目增量表,实行建立义务完成情形的审核诊断并与部分嘉奖性绩效分派挂钩。

 

    基于课程尺度,实行讲堂讲授适时诊改。在任课西席举行各项讲授流动的同时,平台及时监测每个先生学习目的杀青度,西席凭据平台提供的形态数据适时调解讲授内容、方式和进度。宝赢彩票下载完全达标的先生课后可以赐与更高难度的项目训练,提拔其处理题目的才能。宝赢彩票下载尚未达标的先生增强指点答疑,辅助其完成学习义务,终极完成大家达标。

 

    基于课程讲授大数据,期末连系讲授审核展开课程诊改。课程团队在学期末可以凭据平台提供的课程讲授质量剖析讲述、期末测验成就剖析讲述举行自我诊断与改善。二级讲授单元基于期末课程讲授形态数据的综合剖析,举行课程讲授审核性诊断,评比二级讲授单元优质课程,同时将评比效果运用于年末部分嘉奖性绩效分派。学校可以参考先生学习形态、西席讲授形态、先生学习达标率、课程测评等方面目标提炼构成学校层面课程质量诊断要点,依托大数据举行剖析排名,适时展开审核诊断,并将效果运用于西席的年度绩效审核、学院讲授名师、讲授技术斥候评比等嘉奖问责机制。

 

    以后,生源多元化已成为高职院校教诲讲授的严重应战,填鸭式、满堂灌的教法曾经不克不及知足全体先生的周全生长。因而,唯有经过课程层面的讲授诊改,树立“教是为学效劳”的理念,构建以先生为中央的课程讲授新形式,才气完成高职教诲由量的增进向质的提拔的变化。 

 作者:吴访升,系常州工程职业手艺学院院长

 

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